Animados por el imperativo: La responsabilidad comienza en los sueños (Yeats), un grupo de investigadores  de Latinoamérica, Europa y Norteamérica, dieron forma a el Cuaderno Temático sobre Estandarización y Calidad Educativa. María Angélica Oliva y Eduardo Cavieres-Fernández, investigadores del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Playa Ancha, trabajaron como investigadores responsables (editores invitados) de este  Cuaderno Temático del Centro de Estudios de Educación y Sociedad de la Universidad Estadual de Campinas, Brasil.

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0101-326220160003&lng=en&nrm=iso

Los investigadores del Centro de Estudios Avanzados María Angélica Oliva y Felip Gascón i Martín, además,  Decano de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSOC/UPLA), presentan su investigación: Estandarización, calidad de la educación y racionalidad política neoliberal: Bases Curriculares de Chile. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622016000300301&lng=en&nrm=iso&tlng=es

Los autores, también co-investigadores del equipo CHILE, coordinado por la Universidad Austral de Chile, del Proyecto Europeo Acciones Marie Skłodowska-Curie Horizonte 2020 de la Unión Europea con el acuerdo de subvención  MSCA- RISE – CRIC No 645666, Programa multinacional de investigación “Narrativas Culturales de la Crisis y la Renovación” (CRIC) financiado por la Unión Europea, vieron potenciado su desarrollo investigativo en las estancias de investigación realizadas en las Universidades de Valencia, Zaragoza y Newcastle, durante el 2016,  que impactaron positivamente en el artículo. Así, en la Universidad de Valencia Antonio Méndez Rubio escritor, poeta y profesor titular de Teoría de la Comunicación del Departamento de Teoría de los Lenguajes y Ciencias de la Comunicación, Universidad de Valencia, destinó un valioso tiempo a la discusión del artículo.

En un diálogo interdisciplinario, los autores, analizan los principales dispositivos de la matriz del orden neoliberal implantada por la dictadura cívico-militar en las políticas de educación en Chile, funcional a la construcción y profundización de la desigualdad educativa, fenómeno de ´larga duración’, cuyos orígenes pueden rastrearse en la reforma educacional de 1965 y, mucho antes, en el conflicto entre el Estado Docente y la Libertad de Enseñanza, que ha signado el desarrollo de nuestra educación.

Sus hallazgos descubren que la relación triádica interdependiente estandarización/calidad de la educación/medición es productora de sentido en la conformación de un imaginario colectivo que subsume la garantía del Estado democrático del derecho a la educación, a una libertad de enseñanza regulada por el mercado. Fenómeno de gran alcance, que penetra capilarmente en la sociedad chilena, a la razón, el principal motor de reproducción social.

El análisis de la matriz de estandarización educativa, trae el imperativo de la producción política en la arquitectura de otra matriz que resignique el sentido y alcance del derecho a una educación para la justicia social. Así en el artículo, crisis y renovación quedan enlazados en la matríz triádica: educación/política/comunicación.

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